Proyecto de investigación: fase 1

     Dirección de Investigación y Postgrado

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General

Tecnología e innovación en la sociedad del aprendizaje                                         

Nombre del asesor: Gabriel Ravelo Izquierdo

Número y fecha de la Evidencia de Aprendizaje: #2 23/11/2023

Título del trabajo: Proyecto de investigación: fase 1

Nombre del estudiante: Juan Pablo Guevara Ramírez

Matrícula del estudiante: 21015584 

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

Yo, Juan Pablo Guevara Ramírez, declaro solemnemente que el trabajo intelectual total o parcial del contenido en este trabajo ha sido realizado por mí, que no ha sido previamente enviado para su evaluación ni por mí, ni por otro estudiante en la UVEG o en ninguna otra institución excepto cuando así sea indicado. Declaro además que no tengo conocimiento de que el material contenido en este trabajo haya sido escrito o publicado por otra persona excepto cuando las citas y referencias correspondientes son incluidas.

Hago esta declaración en el entendido de que conozco claramente que, de encontrarse falsedades en ésta, me pongo a la disposición del Comité de Honor y Justicia para que sean determinadas las medidas disciplinarias que este acto cause. Además certifico que guardaré una copia electrónica de este trabajo para mi registro personal.

 

Firma _______________________  Fecha _____23//11/202________

        X Política de DA de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato leída y aceptada. 

 

Formato - Proyecto de investigación: fase 1

 

Datos del estudiante

 

Nombre:	Juan Pablo Guevara Ramírez
Matrícula:	21015584
Fecha de elaboración:	22/11/2023
Nombre del Módulo:	Tecnología e innovación en la sociedad del aprendizaje
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje	Proyecto de investigación: fase 1
Nombre del asesor:	Gabriel Ravelo Izquierdo

 

 

Instrucciones

 

1.    Desarrolla cada uno de los apartados solicitados de acuerdo con las instrucciones abajo descritas.

 

Introducción

El propósito de esta investigación está relacionado con el uso de las TIC´s y de qué manera impactan negativamente al trabajar con alumnos de nivel secundaria que en ocasiones desvían su atención de las actividades que se deben realizar. Considero que es de suma importancia profundizar en el tema ya que es algo que seguramente sucede en todos los contextos, ya sea de comunidad o de ciudad. Esta investigación puede ser de gran utilidad para mi práctica profesional, ya que en ocasiones se generan situaciones negativas en cuestión de disciplina por el uso del celular en actividades académicas y, si tomamos en cuenta que no está permitido en la institución, probablemente tenga que redirigir mi práctica docente y buscar estrategias para tener un mejor control de la situación.

Definición del problema

La situación problemática que detecto en mi aula es que en ocasiones los alumnos distraen su atención en la web, mientras realizan actividades de búsqueda específicas para un tema o de información solicitada. En ocasiones es complicado monitorear cada movimiento que hacen en su celular mientras realizan la búsqueda de cierta información. Asimismo, resulta casi imposible que todos puedan acceder a esos motores de búsqueda, si tomamos en cuenta que en la comunidad no hay un servicio de internet que tenga la capacidad de mantener conectados los equipos de todos los alumnos al mismo tiempo y no todos tienen la posibilidad de establecer conexión mediante sus datos móviles.

Objetivo general

El objetivo principal de esta investigación es el de encontrar estrategias que favorezcan el control y buen desarrollo de actividades relacionadas a la investigación de información en los equipos celulares de los alumnos, es decir, que se enfoquen en lo que realizarán y no descuiden el principal motivo por el que se les solicita su equipo móvil. Asimismo, reducir la brecha digital en cuanto a que no todos los alumnos tienen acceso a internet en la escuela.

Objetivos específicos

Como objetivos específicos de la investigación, destacaría dos, el primero que consiste en la búsqueda de estrategias para llevar a cabo un mejor control de lo que los alumnos consultan en sus equipos móviles cuando se proponen ese tipo de actividades para complementar la información de sus libros o de los materiales que tienen a su alcance. El segundo está enfocado en encontrar estrategias para que los alumnos que no tienen acceso a internet puedan desarrollar sus actividades a la par con los que sí cuentan con esas herramientas tecnológicas.

Justificación

Existen varios autores que destacan la importancia del uso de las TIC´s para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos en el nivel básico. Me parece conveniente mencionar a Cacheiro y algunas de las ventajas que aborda: ∙         Estimular la comunicación entre profesor y alumno, ofreciendo nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los estudiantes. ∙         Agilizar y mejorar los procesos de retroalimentación, optimizando el tiempo de aprendizaje. ∙         Favorecer procesos de aprendizajes variados y, por ende, la ampliación de la oferta formativa e incremento de modalidades de aprendizaje. ∙         Aumentar la motivación hacia los contenidos enseñados. Por lo anterior, considero que es de suma importancia buscar la correcta implementación de las TIC´s en nuestro sistema educativo, ya que promueven una infinidad de ventajas y que incluso tienen más peso que sus posibles desventajas. Si tomamos en cuenta lo sucedido durante la anterior pandemia por COVID-19 es imprescindible que acerquemos a nuestros jóvenes a las nuevas tecnologías que cada vez son de mayor utilidad.

Metodología

El alcance de la investigación se limita al grupo de Telesecundaria que atiendo y se tomará en cuenta una investigación de carácter mixto, debido a que se enfoca a la cantidad de alumnos que tienen acceso a internet durante la jornada escolar y a medir la calidad de la información a la que tienen acceso durante las actividades académicas que así lo demanden. Investigación exploratoria. Hipótesis: Considero que el principal problema del porqué los alumnos no se enfocan en investigar lo que se les solicita, es porque carecen de claridad en las definiciones que buscan, es decir, no escriben correctamente lo que han de investigar, sino que lo hacen de manera muy general y esto ocasiona que desvíen su atención de la información prioritaria.  Por otro lado, el tipo de páginas que consultan influye negativamente ya que normalmente no ingresan a páginas certificadas o de información confiable y oficial.

Marco teórico

Diversos especialistas escriben en sus textos la importancia de el uso de las TIC´s en nuestra práctica educativa, tal es el caso de Talanquer (2010), que menciona que estas herramientas brindad la oportunidad para desarrollar una educación personalizada, en la que se tenga en cuenta los intereses y características de cada alumno. Asimismo, la UNESCO (citado por Rodríguez, 2019) hace referencia a que pueden complementar, enriquecer y transformar la enseñanza, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los docentes y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación. Es importante que mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes reconozcan que los alumnos necesitan una serie de situaciones específicas que faciliten la adquisición de conocimientos en el desarrollo y realización de diferentes tareas tecnológicas. Estas necesidades se ven favorecidas mediante el uso de las TIC´s en la educación, aportando un conocimiento constructivo y, sobre todo, significativo. A esta situación, Salmerón (2023) expone lo siguiente: Las TIC´S favorecen las necesidades del alumnado porque reúnen los siguientes aspectos fundamentales: Flexibilidad: tanto el alumno como el profesor pueden decidir el uso del material informático o dispositivo electrónico que se adapta a sus necesidades para llevar a cabo una tarea en concreto. Versatilidad: las tecnologías de la información permiten realizar diversas actividades en diferentes formatos, por ejemplo, la producción, edición o transformación de un video. Interactividad: con el uso de las TIC´S en la educación, los alumnos pueden interactuar y descubrir una serie de contenidos que les facilite el logro en la consecución de las tareas. Conectividad: Los estudiantes pueden comunicarse, compartir e intercambiar información por medio del uso de las redes sociales o de plataformas virtuales donde puedan aportar y ofrecer sus puntos de vista referidos a un tema en específico. (2023). Por otro lado, y no menos importante, tenemos la falta de acceso a internet en nuestro plantel y en el de nuestros alumnos cuando formaban parte de otra escuela en un grado menor. Y es que, sin duda, durante la pandemia que acabamos de experimentar y que al menos en el nivel educativo aún no superamos, y fue ahí en donde la falta de acceso a internet dificultó que los alumnos continuaran preparándose de una manera óptima. En un informe que publicó la UNICEF (2020) se menciona que la brecha digital está perpetuando las desigualdades que ya dividen a los países y las comunidades. Sobre todo, en los jóvenes que viven en las zonas rurales que se quedaron más rezagados en cuanto al avance de sus estudios debido a que no todos tienen acceso a internet o a un dispositivo portátil. Lo anterior ha quedado evidenciado en las diversas pruebas de diagnóstico que hemos aplicado al inicio del ciclo escolar desde hace 3 años. Por lo anterior, es necesario tomar medidas a gran escala con el fin de abatir el rezago educativo presentado por los grandes desafíos que han afectado a la población en general.

Referencias

Cacheiro, M (2018). Educación y Tecnología: Estrategias didácticas para la integración de las TIC (primera edición digital). Madrid, España: UNED. Recuperado el 21 de noviembre de 2023 de https://books.google.com.mx/books?id=KG5aDwAAQBAJ&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false   Rodríguez, M. (2019). Las TIC en la educación: una enseñanza más activa e innovadora (mensaje en blog). Recuperado el 20 de noviembre de 2023 de https://www.udep.edu.pe/hoy/2019/07/las-tic-en-la-educacion-una-ensenanza-mas-activa-e-innovadora/   Salmerón, A. (2023). La importancia de las TIC en la educación (mensaje de blog). Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://medac.es/blogs/sociocultural/las-herramientas-tic-en-la-educacion   Talanquer, V. (2018). De escuelas, docentes y TIC´s. Educación química, 20. Doi: 10.1016/S0187-893X(18)30035-1   UNICEF (diciembre, 2020) Dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen acceso a internet en el hogar. Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/dos-tercios-ninos-edad-escolar-mundo-no-tienen-acceso-internet-en-hogar#:~:text=Para%20aquellos%20que%20no%20tienen,la%20econom%C3%ADa%20del%20siglo%20XXI.